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¿A
que le apunto? |
TRAS
EL VERANO, UN NUEVO CURSO Y CON ÉL HAY DE VOLVER A PLANTEARSE
EL HORARIO DE NUESTROS HIJOS.
" QUÉ LES VENDRA MEJOR,
NATACIÓN O INFORMÁTICA, PIANO O KARATE?.
DESPUES DE LAS CLASES Y DE LOS DEBERES
LES SOBRA MUCHO TIEMPO Y QUIZÁ CON LA MEJOR DE NUETRAS INTENCIONES,
LES LLENEMOS ESAS HORAS CON ACTIVIDADES QUE SUENAN MUY BIEN, SIN EMBARGO
HAY QUE TENER CUIDADODE NO SOBRECARGARLES Y ESCOGER AQUELLAS QUE COMPLEMENTE
SU FORMACIÓN. |
| A
esas edades, los chicos no están demasiado agobiados con el
estudio. Por el contrario, tras repasar sus lecciones y hacer los
deberes, les queda aún tiempo por la tarde. Y si pensamos en
el montón de horas que tienen los fines de semana, casi podríamos
decir que les sobra tiempo. Pero las actividades extraescolares no
sirven tan solo para mantenerles ocupados, lo principal es que complemente
su formación (aunque quién puede negar lo cómodo
que resulta tenerles ocupados de vez de deambular por casa toda la
tarde!). |
| Todo
el mundo lo hace... |
Los
vecinos, los compañeros, los primos... todos el mundo apunta
a sus hijos a actividades y parece que seríamos unos irresponsables
si no lo hiciéramos (No les estamos ofreciendo posibilidades!
Y pueden que nos entren los agobios para que se preparen lo mejor
posible, para que aprendan ahora, que asimilan como esponjas, lo que
les ayudará en el futuro...(Alto! No
hay que creer que apuntándoles a todo se convertirán
en pequeños genios; más bien, estaríamos dejándonos
llevar por presiones sociales.
No hay duda de qué interesante sería que
nuestros hijos hablaran varios idiomas, tocaran diversos instrumentos,
crearon páginas Web como quien ve llover y jugaran al tenis
y compitieran en el círculo local... Se trata de un peligro
bastante real: no podemos agobiar a los hijos y hacerles un horario
Asúper ajustado@ desde que salen del colegio hasta que cenan.
Un chico o una chica necesita no sentirse preparado: es aún
demasiado joven para que, por nuestra culpa comience a afectarle el
estrés. A estas edades, han de poder "jugar" además
de "aprender", porque una cosa es tan importante como la
otra.
Lo primero que tenemos que parar a pensar es:
¿Qué objetivo perseguimos con las actividades extraescolares?
Las
actividades extraescolares no sirven tan solo para mantenerles ocupados,
lo principal es que complementen su formación. |
| Tiempo
libre formativo |
La
principal ventaja es, como ya hemos dicho, que suponen un complemento
a la formación de sus hijos. Por lo tanto, han de ser actividades
que permitan desarrollar nuevas habilidades o aficiones para las que
nos queda tiempo durante la jornada escolar. A veces, estas actividades
pueden resultar, incluso, más importantes para su futuro profesional
que algunas de las asignaturas del colegio.
Serán ventajosas siempre y cuando tengamos en cuenta cuáles
vienen mejor a cada uno de nuestros hijos. Entonces, podrán
desplegar todas sus potencialidades: educación en el ocio,
atención y concentración, trabajo en equipo, coordinación,
gusto y sensibilidad... Algunas mejorarán sus puntos fuertes,
otras reforzaran sus puntos débiles.
A los conocimientos adquiridos en las clases se suman
otras experiencias distintas. Hay unas más académicas
(como inglés, matemáticas, etc.) que ayudan a consolidar
los conceptos mediante un trato individualizado. Otras ( como baloncesto,
baile, música, etc.) ejercitan y ponen a prueba sus habilidades
y capacidades, descubren nuevos aspectos de su personalidad. Por último,
chicos y chicas aument5a su circulo de amistades y aprenden a relacionarse
con los demás.
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| ¿Les
gusta a ellos? |
En
cualquier caso, las actividades han de gustarles principalmente a
nuestros hijos. Y si hay varios hermanos en casa, la postura no puede
reducirse a Atodos a lo mismo@. Si es posible, mejor que mejor, pero
cada hijo es cada hijo, y lo que le viene bien a uno tal vez no le
guste nada al otro, o se sienta inferior. Sabiendo conjugar sus gustos,
con nuestras posibilidades e intereses y sabiendo motivarles, nuestro
hijo disfrutara en las actividades que al final elijamos.
Además, hay que tener
muy claro que estas actividades han de sustituir horas de televisión
o de sofá, nunca de convivencia familiar, deberes y juegos.
Es decir que si por hacer ballet o jugar al fútbol no paran
nada en casa y no les queda tiempo para los ejercicios de matemáticas
del día siguiente, no estaríamos haciendo un bien a
los hijos. Por esto mismo, también sería bueno desechar
las actividades que obliguen a grandes pérdidas de tiempo en
desplazamientos
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| Pautas
para decidirse |
| Si
es un niño tímido e introvertido,
buscar actividades de grupos pero que no sean competitivas: la danza,
el ballet, el teatro, los coros... |
| Para
los perezosos, mejor
deportes individuales, que les obliguen a esforzarse como el tenis,
tocar algún instrumento musical, el esquí, patinaje,
pintura... |
| Para
los nerviosos, las más
adecuadas son las que les obliguen a dominarse en situaciones en las
que hay una cierta tensión, como el judo, la natación,
la hípica, todas las artes marciales, ajedrez... |
| Para
los que tienen problemas para relacionarse,
buscar siempre actividades de grupo en las que tengan que formar parte
de un equipo, baloncesto, fútbol, balonmano, gimnasia rítmica... |
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Cuadro de actividades más comunes y lo que fomentan
en el niño |
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Actividad |
Objetivo |
| BALONCESTO |
Controlar las acciones individuales
para adaptarlas al resto del grupo |
| AJEDREZ |
Aprender a pensar desarrollando
la memoria, la concentración y la imaginación.
Aprender a tomar decisiones asumiendo los aciertos y los errores. |
| PATINAJE |
Coordinación, equilibrio
y habilidad motriz |
| FÚTBOL |
Velocidad, reflejos, valor de
la competición en equipo |
| GIMNASIA RÍTMICA |
Habilidades motrices, conocimiento
de su cuerpo, ritmo y movimiento dentro de un componente artístico,
trabajo en equipo. |
| VOLEIBOL |
Tolerancia y deportividad, agilidad,
reflejos, respeto a compañeros y a las reglas del juego |
INSTRUMENTOS
MUSICALES
|
Sentido musical, coordinación
y concentración |
| TEATRO |
Imaginación y creatividad,
control del movimiento corporal, memoria y lectura. |
| PINTURA |
Capacidad creativa, destreza
manual y visual, expresión plástica. |
| INFORMÁTICA |
Habilidades técnicas,
recopilación de información, conocimientos de
lógica |
| INGLÉS |
Aprendizaje de vocabulario comprensión
de ingles hablando |
| FOTOGRAFÍA Y VIDEO |
Técnicas básicas,
capacidad expresiva y creatividad |
| TALLERES |
Diversos talleres de psicomotricidad,
manualidades, gimnasia, etc... |
| VELA |
Coordinación, equilibrio,
aprendizaje de conceptos básicos, auto superación. |
| ESQUÍ |
Coordinación, equilibrio,
y habilidad motriz |
| APOYO DE ESTUDIO |
Refuerzo de habilidades básicas
y técnicas de estu |
| BIOLOGÍA |
Conceptos científicos,
amor a la naturaleza, conocimiento del mundo. |
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| Para
pensar: |
| No
hay que agobiar a los chicos y chicas. Pueden soportar solo una de
estas posibilidades:
Que realice una actividad exigente, que le
exija varias tardes y con la que pretenda alcanzar una alto nivel
(natación a nivel a nivel competitivo, gimnasia a nivel competitivo),
etc.
Que realice dos actividades serias, como la práctica de un
deporte que suponga un día de entrenamiento por semana más
el aprendizaje progresivo de un instrumento musical como el piano.
Que realice varias si tienen un mayor sentido lúdico, como
guitarra más biología más dibujo.
A
veces, podemos perder las fuerzas en los desplazamientos, consiguiendo
así agobiarnos y estresar a los hijos; a
veces, habrá que renunciar a una actividad muy interesante
porque nos llevaría demasiado tiempo llegar hasta allí...
No pasa nada, quizá pueda realizarla el curso próximo
o surja una posibilidad nueva.
Si van bien en estudio, las actividades que les suponga adquirir
nuevas actividades les ayudarán a completar su formación,
algo que nos agradecerán en el futuro (inglés, mecanografía,
informática...).
Durante los fines de semana suelen
tener más tiempo, no solo pueden realizar
actividades extraescolares las tardes de diario.
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| Y
actuar... |
| Si
quiere dejar una actividad y se trata de un bache o de un aburrimiento
pasajero (es decir, que claramente nos damos cuenta
de que no nos hemos equivocado de actividad, sino que simplemente
se ha desmotivado), hay que ayudarle
a fortalecer su voluntad. Así, le animaremos
a que continúe con ella y responda con responsabilidad a la
decisión que tomó en su día. Por lo menos, hasta
que acabe el curso o, como mínimo, el trimestre. |
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